“A arte é uma forma de crescimento para a liberdade, um caminho para a vida”.

                                                                                                                                Fayga Ostrower

1. A presente apresentação é uma descrição do tralho desenvolvido em 2013 em uma Escola Pública no município de Goiânia, utilizando a metodologia triangular proposta pela professora Ana Mae Barbosa para alunos do EJA, turno noturno. Desenvolvida por Ires Carvelo Costa, no qual vem acrescentar uma discussão a este BLOG sobre práticas e propostas metodológicas.

METODOLOGIA E PROCEDIMENTOS

A metodologia proposta foi a metodologia triangular e abordagem utilizada é a narrativa, frente as imagens estudadas. Foi proposto um dialogo visual e uma reflexão sobre o contexto cultural do aluno e sua realidade vivenciada no bairro, feiras, parques, casa enfim tudo que possa despertar no aluno um olhar reflexivo e estimular sua memória  cultural, buscando narrar sua existência poética e visual, para Raimundo e Irene,

Ao narrar um acontecimento, no fluxo cotidiano de relações e inter-relações, a pessoa tem a oportunidade de re-visitar e re-organizar sua experiência de modo que ela adquira uma ordem coerente e significativa, dando sentido e significado ao evento ou situação relatados. O interesse em estudar narrativa e enredos de outras pessoas nos dá a oportunidade de compreender as relações entre o mundo da memória, as lembranças, as imagens e subjetividades a partir das experiências e representações dos sujeitos e suas trajetórias. (data, pág.)

A metodologia proposta tem, por conseguinte:

Visualizar obras do artista plástico Amaury Menezes;

Dialogar frente a este recorte de imagens do artista apresentadas buscando uma interligação com o contexto imagético do aluno e seu percurso etnográfico, sua realidade cultural, localização geográfica;

Desenvolver um diário de observação entre o percurso visual de cada indivíduo aluno envolvido no projeto, registrando através de pequenos textos, desenhos lineares, e imagens fotografadas;

Debate e reflexão entre as imagens e registros apresentados;

Construir narrativas visuais por meio de registros fotográficos buscando uma singularidade em cada olhar e construção do aluno.

1. Os desafios pedagógicos acompanham a trajetória de todo professor e eles não são estáticos são produtos de constantes pesquisas e investigações uma vez que o produto principal é o próprio ser humano e suas inquietações culturais e históricas. Através de uma intervenção pedagógica - a metodologia triangular - a professora Ana Mae Barbosa propôs a arte como objeto de estudo nos contextos escolares no final dos anos 80. O ensino de arte sempre foi seu objeto de investigação e pesquisas e, ao propor os parâmetros da metodologia triangular, novos sentidos se formaram nas salas de aula dentro de um tripé: o fazer artístico, a leitura de imagem e a contextualização histórica. Para Barbosa:

“a arte leva os indivíduos a estabelecer um comportamento mental que os leva a comparar coisas, a passar do estado das ideias para o estado da comunicação, a formular conceitos e a descobrir como se comunicam esses conceitos. Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo em que vive, e dar respostas mais inventivas. O artista faz isso o tempo todo, seja para melhor se adequar ao mundo, para apontar problemas, propor soluções ou simplesmente para encantar, que é uma das formas de tirar você das mazelas do dia-a-dia.” (Entrevista)

O momento da Produção no qual o aluno registra um Diário Visual sobre seu cotidiano e o cotidiano da cidade de Goiânia inspirada nas obra do Artista Plástico Amaury Menezes